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求师能力和教育信息化的时代使命

更新时间:2018-11-08 15:00
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互联网推动教育创新的难点在于,如何打破理论与实践的壁垒,缩小理想和现实的落差。对此,一个重要的中介、抓手是智能化学习平台。平台的建立是教育信息化建设的重点,并且一定是一把手工程,需要全程参与,反复上下沟通、思想碰撞,不断取得共识,尽早落地结果。
 
教学教育信息化的本质是应用现代教育技术创造新的学习文化,改变千百年来以教师讲授、课堂灌输为基础,劳动强度大、效率低的传统教育教学模式,培养新一代名师团队,实现教育中人力、物力资源的多层次开发与合理配置,从根本上解放师生创造力。
 
另外,还必须处理好多种两难选择的关系。如在传统与变革、人文与科技、道德与功利、引入市场化管理运行机制与坚持教育公益性、改革创新与稳定协调等两难中抉择。这就需要运用中国传统文化智慧中的太极思维,保持创新发展中的动态平衡。
 
智能化学习平台创建中,评价与平台是关键,要以新型评价模式指导和引领平台开发、建设。优秀的学习平台应该是以下三者的集成:名师团队学习和教学创新经验的集成,新技术教学创新应用的集成,网络上下学习服务的集成。这样一个教育服务大平台应由学校、政府、企业携手共创,企业须有实力、有担当、有教育情怀。
 
另外,我们对几个概念要有清晰的认识。现在炒作得最厉害的是“智慧城市”“智慧学校”“智慧教室”等,智慧是人所特有的,不可滥用,不能将其技术化、物质化,更不能用来炒作。我们需要区分聪明(Smart)、智能(Intelligent)和智慧(Wisdom)这三个概念,三者是相互联系的。国外讲“智慧教室”用的是“Smart Classroom”,翻译成“智慧教室”显然不妥。
 
“互联网+教育”是一项复杂的系统工程,在长期实践探索中,我们提出了学校信息化整体创新工程模型,包括一个核心,即学习创作化;五大环节,即教师团队化、教学艺术化、管理服务化、评价多元化、课程资源化。它们是不可分割的有机整体,构成了教育信息化综合改革的系统工程。这是以课程为突破口的教育创新模式。
 
教育信息化的时代使命是,创造新的学习文化,解放师生创造力,让中国教育更快地走向世界。在各种学习能力中,最重要也最难的学习能力是求师能力。求师之目的是问道、悟道,而得道之前提,则在于超越眼前和世俗功利,宁静致远。
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